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    三个课堂有哪些特点?名师课堂能给学生带来哪些变化?

    2021-09-15

      国务院2020年3月发布了《关于加强“三个课堂”实施的指导意见》,要求到2022年,全面实现“专递课堂”、“专递课堂”、“名校网络课堂”在广大中小学校中的常态化应用。

      这三个课堂分别具有不同的功能。"专递课堂"可以帮助农村薄弱学校和教学点开齐开足开好国家规定的课程;"名师课堂"助推更大范围共享名师资源,促进教师专业发展;"名校网络课堂"将推动优质教育资源在区域或全国范围内共享。

      三个课堂最后达到这一目标:开不齐、开不好课的问题有了根本性的改变,课堂教学质量明显提高,教师教学能力和信息素养持续优化,学校办学水平普遍提高,区域、城乡、校际差距得到了有效改善。

      被广大教育工作者所认同的“三个课堂”是促进教育均衡的“大手笔”,是提高薄弱学校整体教学水平的“良方”

      在2012年,教育部第一次提出要发展边远地区的“三个课堂”,促进边远地区教育质量,促进资源的共享。三月,教育部又一次作出重要指示——《教育部关于加强“三堂课”实施的指导意见》,要求在各地实践探索的基础上,进一步加强“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的应用。

      指南提出,到2022年,在广大中小学校全面实现“三个课堂”按需用药,建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。面临着“课堂教学质量显著提高,教师教学能力和信息素养持续优化,学校办学水平普遍提高,区域、城乡、校际差距有效弥合,推动实现教育优质均衡发展”的指导目标,锐取信息作为场景录屏开创者已经做好准备,为结合在线教育助力“三个课堂”的建设与应用。

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